lucien le lutin

et toi quentin comment as tu reagis?

je ne suis pas aussi catégorique que toi car cela reflète aussi à mon avis un soucis entre la direction et les anims, je serais donc plus nuancé dans mon propos

je suis d'accord avec cela car j'ai deja vécu une colo ou finalement le 5ème était le moment le plus attendu par certains animateurs et que c'etait les seul moment de la journée où "ils animaient"... je force le ton mais ça arrive aussi parfois et il faut beaucoup de tact pour "recadrer" la situation... Par contre avec certains anims le 5ème permet aussi de discuter de certains points critiques de manière moins formelle et de mieux avancer et dialoguer par la suite... Bref, c'est un moment de vie a part entière de la colo, même a petite dose mais pour moi c'est important

personne ne parle de l'age de cette ado... je ne vais pas revenir sur le dialogue a entamé car cela a déja été developpé et il est necessaire mais comment vous comportez vous par rapport à votre responsabilité pénale: ne serait il pas aussi intéressant d'amener le dialogue sur cela egalement si un des deux partenaires n'a pas encore 15 ans?

trouvé sur le net: C'est un matériau très utilisé pour l'apprentissage de la taille ou les petits travaux de volumes ainsi que les maquettes : il est robuste, plus que le plâtre, mais moins difficile à tailler que la pierre, voire moins qu'un carreau de plâtre. Mais des ensembles importants peuvent être réalisés par simple collage (colle spéciale). A l'heure où l'on redécouvre le béton, il serait dommage que ce matériau reste surtout utilisé par des étudiants (architecture, design) et peu par les artistes. A l'instar des pierres "cellulaires" naturelles qui contiennent des alvéoles, il est préparé à l'aide de gaz formant des bulles qui restent prisonnières de la matière. Il est facile de se procurer ce béton sous forme de plaques ou de blocs relativement peu épais dans les magasins de bricolage ou chez les fournisseurs BTP. Le port d'un masque n'est pas inutile lors de la taille : le béton cellulaire soumet son utilisateur aux mêmes contraintes que celles qu'implique la taille de n'importe quelle pierre. Après j'ai pratiqué le beton cellulaire comme collegien ainsi qu'à l'iufm et pour des premiers pas en sculpture j'avais trouvé le materiaux sympa

j'aurais surement réagis en me disant que cette petite fille à soit pas encore compris les règles de vie du centre et qu'elle n'a pas assouvis sa curiosité car elle n'a pas pu visiter tous les lieux de la colos. Proposition: 1) quand je la retrouve je discute avec en écoutant ce qu'elle voulait me dire pour voir si elle me cherchait vraiment (dans ce cas elle a peut etre des soucis) ou si il s'agit d'une excuse (dans ce cas elle sait qu'elle n'a rien à faire là donc a saisis certaines règles de vie). Pour le premier cas je l'écoute et ensuite je lui demande si elle sait si elle a le droit de se balader comme cela puis je rappel les règles de vie. Dans le second, je passe un marché avec elle en lui disant qu'elle va pouvoir visiter une fois et une seule toute la colo, même les lieux qui lui seront plus tard interdit (pour assouvir sa curiosité): soit cela se fait de suite soit un temps a été prévu en début de centre et je lui dit qu'elle va pouvoir le faire a telle heure. Je prend un temps en fin de journée pour rediscuter avec elle et voir comment c'est passé ça journée, si elle à découvert tous les endroits qu'elle voulait voir (sur le ton de l'humour...) et en m'assurant qu'elle a bien compris les règles de vie. 2) j'en parle rapidement aux animateurs pour qu'il ne la perdent pas de vue pendant la journée puis reprend tout cela le soir en réunion en expliquant un peu les raisons présumés de ses errances en fonction de ma discussion avec la petite. 3) je vérifie dans sa fiche d'infos si les parents ont mis des recommandations par rapport a d'eventuelles fugues ou alors si il s'agit pour elle d'une premiere colo

entierement d'accord là dessus et je dirais même que pour commencer, cherche à proposer des activités dans les domaines que tu apprecies cela se ressentira... Pour ce qui est des activités manuelles, je te conseil si tu souhaites en mener deux ou trois de les tester avant seule chez toi, de réaliser ce que tu souhaites faire, d'essayer les techniques, tu te rendra ainsi mieux compte de certaines difficultés que tu ne soupçonnait peut etre pas (temps de séchage, dextérité...) Pour ce qui est des activités de type grand jeu ou veillés je te conseillerais d'avoir en poche un grand jeu et une veillée bien préparée et qui "sorte de l'ordinaire". Rien ne sert d'arriver avec un catalogue comme disait quentin mais si chaque animateur arrivait avec en poche 1 veillée, 1 grand jeu et 2/3 activités manuelles pour ceux qui aiment en mener, cela simplifierais la vie de l'équipe qui pourrait travailler sur d'autres points pour aller encore plus loin que de se demander ce que l'on va faire le lendemain soir! bonne chance pour ta premiere expérience

Alors pour te répondre quentin j'aimerais savoir quelle tranche d'age va fréquenter ton centre... Si l'envie te prend de livre le livre d'AS Neill dont on parlais il y a quelque temps tu verras qu'il fait part de son expérience en ce qui concerne l'atelier qu'il y avait dans son centre. En gros et pour résumé il dit que les plus jeunes n'ont pas conscience de la "valeur" de l'outil, c'est à dire qu'ils l'utilisent, le détournent, le laisse trainer... alors que les plus grand (plus de 12ans) arrivent à un age où l'outils représente une certaine valeur, qu'ils en prennent soin, demandent conseils pour l'utilisation: brefs, selon son expérience les plus grand trouvent plus d'interet a utiliser l'atelier librement. Maintenant par rapport à ce que j'ai déjà vécu... J'ai un souvenir de colo en alsace où j'étais colon... Je me souviens d'un jour où deux animateurs s'étaient mis en tête de nous faire fabriquer en bois une cigogne-mobile... L'objet présenté était jolis seulement ces deux animateurs n'avaient pas vraiment réflechis à la mise en oeuvre de l'activités car le souvenir que j'ai c'est d'avoir passé plusieurs matin dans la salle bois a attendre de pouvoir avoir une scie qui "coupait moins que celle de papa" pour faire les découpe des diverses pieces de la cigogne... bref, verdict: 4 jours avant la fin, les animateurs nous on dit que l'on allait arreter de la faire en bois mais que l'on allait utiliser du carton: la cigogne fut vite réalisée si je me souviens bien et on est repartis avec. Le bilan que je dresserais de ce souvenir est que vouloir diriger une activité manuelle nécessitant l'utilisation de materiaux et d'outils précis doit être bien pensée au niveau de la réalisation pour pouvoir accrocher son "public". Si on avait de suite réalisé cet objet en carton on aurait surement pu investir en plus petit groupe l'atelier bois de meilleure façon. Par rapport à une colo que j'ai fais plusieurs années comme anim ou comme adjoint et où on disposait d'un atelier bois, je l'utilisais soit sur le temps d'activité, soit apres le gouter avant les douches pour réaliser des objets précis (instruments de musique, c'est mon dada!) et en 4 ans sur cette colo je n'ai jamais eu de collegue interéssé pour investir ce coin bois. Maintenant par rapport à tes questions j'aurais plusieurs propositions : Pour la mise en route: pourquoi ne pas proposé en debut de centre des activités plutot guidées apprenant diverses techniques ( sculpter dans le beton cell, couper, assembler...) ce qui permettrait d'attirer les enfants interessés et leur donner deja quelques connaissance technique pour investir le lieu. Pour ce qui est des matériaux, je pense qu'il faut les choisirs en fonction de leur qualités: facile a découper, aspect... Pour les outils tu peux séparer les outils en fonction de leur degré de dangerosité, mettre en place une signalitique (outils utilisable seul, outils a utiliser avec l'aide de l'anim...) Et par rapport aux réponses que tu as eu je t'encouragerais à créer ce coin débrouille où finalement le produit fini comptera moins que ce qu'il aura fallu faire et découvrir pour y arriver...

Alors pour moi ce sera deux cvl en tant qu'adjoint... le premier dans le sud est à Saint Raphael avec 70 enfants de 7 à 11 ans. Des activités basées sur le milieu naturel environnant que ce soit la mer mais surtout les massifs de l'esterel, le verdon... et ceci pour trois semaines. Ensuite, je pars pour Ceret dans les pyrénées orientaux pour un sejour avec 30 7/11 là aussi en tant qu'adjoint. Le sejour est axé montagnes et culture avec une rando de prévue sur deux jours avec nuit en refuge. Ce séjour se déroule sur 16 jours. Et après le 16 aout je suis dispo comme "anim remplaçant" pour l'assoc de loisirs adaptées pour laquelle je bosse régulièrement pour faire du remplacement sur la fin des séjours si une équipe a des soucis.

Bonjour, Voilà cet été je serai adjoint dans un cvl avec 70 enfants de 8 à 12ans. Au niveau de l'encadrement pédagogique il y aura une directrice, deux adjoints, 9 animateurs. Niveau matériel pour les sorties nous disposerons d'un bus sur le centre. Je voudrais poser ici trois questions sur lesquelles j'aimerais avoir différents avis... 1) Nous souhaitons créer deux groupes, deux solutions sont possibles: des groupes d'ages ou des groupes hétérogènes, quelle solution adopteriez vous? 2) Au niveau de l'encadrement deux solutions sont également possible: soit associer un adjoint et 4 animateurs par groupe d'enfants ou alors adopter un système ou les animateurs tourneraient sur les deux groues en fonction des jours... là encore, quelle solution retiendriez vous? 3) Pensez vous que le choix d'un mode d'organisation doit être discuté en réunion préparatoire ou alors être présentée comme "non négociable" par la direction dans le projet pédagogique? Je vais vous donner ce que je répondrais avant d'avoir lu vos avis et propositions: 1 -> j'opterais pour des groupes hétérogènes pour plusieurs raisons: tout d'abord former des groupes d'ages me parait un peu arbitraire dans le sens ou cela peut entrainer des contrariétés sur ceux qui seront sur la limite et qui ne comprendront peut etre pas le choix effectués. Je pense également aux différences de "maturités" et aux "petits qui aiment être avec des grands" et vice versa. De plus je pense qu'animer des groupes hétérogène est interessant car cela peut permettre de travailler sur l'entraide (tant en animation que dans le quotidien par exemple...).... 2 -> pour ce qui est de l'encadrement j'opterais pour avoir un adjoint et des animateurs attitrés a chaque groupe ce qui permettrait a mon sens d'être plus efficace en réunion car au lieu de travailler à 11 en permanence cela permettrait de travailler en plus petit groupe de 5 ou 6. Pour les enfants cela permettrait d'avoir egalement en journée leur referent de vie quotidienne: pour les plus jeune c'est surement sécurisant. Bien sur il serait possible d'organiser des moments où les deux groupes se retrouvent de manière ponctuelle (grand jeu, veillée...) 3 -> Pour la première question, la poser en réunion prépa me semble tres interessante. Pour la seconde, je ne sais pas si il faut imposer un fonctionnement ou en debattre... la peur que j'ai avec la seconde option est que certains animateurs ne partageants pas la solution retenue suite au debat en resortent frustrés et le fassent sentir pendant le sejour. Merci de l'interet que vous portez a mes interrogations, j'espere que vos réponses ou vos expériences pourront m'aider a y voir plus clair. C'est la première année où je vais travailler dans un cvl avec un effectif de ce type ce qui nous entraine a reflechir sur les possibilités de fonctionnement.

petite question: que pensez vous des activités manuelles du type "bateau en allumette" car on a un thème pirate? Moi j'ai un peu du mal avec les activités du type, comme on a un thème marin on va faire des pompons... Je developperai un peu plus tard dans la soirée, mais vos avis m'interesse

Ok sur la definition que tu fais de polyhandicap, seulement, le fait d'associer plusieurs handicaps n'as pas forcément de lien avec le degré d'autonomie. J'ai des élèves polyhandicapés mais autonomes et d'autres qui ne le sont pas ... Je me répéte un peu mais l'assoc pour laquelle je bosse adhere au cnlta et la grille d'evaluation permettait d'avoir une premiere idée du niveau d'autonomie... En tout cas j'espere que le groupe avec lequel tu pars ne sera pas execivement heterogene, et j'espere que l'experience te plaira

Tu as été recruté sans que l'on t'informe sur le profil des vacanciers? C'est étonnant ça... Ne perd pas de vue que c'est leurs vacances donc pas "d'activisme". L'inconnu, la découverte de nouveaux reférents pour la semaine peut etre effrayante donc une activité ou une sortie ne s'improvise pas et se prépare avec eux parfois longtemps a l'avance (en fonction de personnalités) en prenant le temps de bien expliquer ce que vous aller faire, que vous partirez a telle heure et reviendrez pour le repas... bref des details important mais qui si ils ne sont pas clairement énoncés peuvent effrayer certains vacanciers... Concrétement pour la musique, je ne sais pas quelles sont tes prédilections mais chanter, utiliser des petits instruments sont des choses qui peuvent être mise en place mais encore une fois tout dependra du groupe que tu auras et des différentes problématiques.

Je vais essayé de répondre à tes interrogations mais pour cela il faudrait que tu précises un peu quel sera le public accueilli car "poly handicap" est vaste et l'on peut mettre tout et n'importe quoi derriere ce terme générique. Tout d'abord est ce que l'organisme pour lequel tu va travailler adhere au CNLTA? le site du cnlta Le cnlta c'est le conseil national des loisirs et du tourisme adapté, les associations qui y adherent s'engagent a respecter une chartre et en retour il y a des controles "qualités" par les gens du cnlta lors des sejours, voilà pour l'info. Toujours est il que le cnlta est à l'origine d'une grille permettant d'avoir un profil du vacancier que tu va accueillir, grille qui va te renseigner sur l'autonomie , le comportement, le physique et la comprehension verbale. Sais tu quel public tu vas accueillir? Ensuite, peux tu nous éclairer sur le taux d'encadrement? Sur la moyenne d'age aussi car tu ne fera pas les même chose avec des jeunes adultes qu'avec de retraités... L'autonomie: c'est un travail quotidien tout au long de l'année qui se fait avec leurs éducateurs, leur famille (parfois) et tu devras poursuivre dans ce sens: ce n'est pas toujours facile si tu ne connais pas les vacanciers avant de partir (si tu n'as pas eu de contacts avec leur referent par exemple) de savoir sur des details où se situent l'autonomie et certains vont en profiter! L'imaginaire: tout dépend de ton groupe mais c'est pas forcémet envisageable avec des gens atteint de troubles envahissants du developpement (troubles autistiques) ou meme avec d'autres pathologies... bref, a toi d'essayer voir ce qui accroche ou non. Des activités adaptés: lesquelles, as tu deja des idées? Tout dépend du niveau bien sur mais cible des activités concrètes qui font travailler les sens: musique, modelage, cuisine... Mais avant tout, lorsque tu prépare une activités, fais bien attention de ne pas proposer quelque chose d'infantilisant: l'apprentissage de l'autonomie passe egalement par là... Si tu as d'autres questions plus précises que ce soit sur la gestion du quotidien ou la préparation d'un programme d'animation, n'hésite pas.

Choisir un perf SB te donneras aussi une corde de plus d'autant que les SB sont recherchés l'été :weight_lift:

Je suis instit en IME et je vous livre la phrase de la semaine... un de mes élèves en s'adressant au poisson rouge: "heureusement que tu es là car toi au moins tu me comprend" Merci pour moi! :bunny:

merci, ensuite je ne suis pas assez puriste pour dire si l'on doit lui attribuer 62 ou 68, c'etait juste pour le ramener 40 ans en arriere et pour ne pas laisser croire que c'était un ouvrage paru dernierement! merci pour la rapidité de reaction!

par contre si je peux me permettre olivier, tu site la date de parution du livre (2003) mais il s'agit d'une réédition: ne serait il pas intéressant de faire figurer la date de la première édition pour recentrer se livre dans son époque?

je ne sais pas si c'est gérable pendant les temps calmes pour plusieurs raisons: tout dépend de la region de ta colo mais si c'est dans le sud, le temps calme correspond à une période où il fait tres chaud dehors (mais peut etre que tu souhaites faire simplement des semis en bac mobiles?) - Ensuite tout dépend de ton projet mais la préparation de semis peut demander du temps et se faire lors d'un temps d'activités et ensuite le suivis peut se faire apres le gouter par exemple par petits groupes... A toi aussi de bien reflechir à se que tu va planter pour avoir quelque chose d'observable rapidement, je ne suis pas sur que la pelouse soit quelque chose qui sorte rapidement de terre, par contre , des legumes courant sortent assez vite de terre (radis par exemple) ... Un risque est de ne pas non plus reproduire une activité scolaire deja vécue, c'est pour ça que le site de la main a la pate bien que génial ne peut t'etre utile que pour parfaire tes connaissances car si tu propose une activité "scolaire" ou identifiée par les enfants comme tel je ne suis pa ssur qu'ils adheres... Personnellement, je l'avais deja marqué je crois mais si je devais mettre en place un projet de ce type en juillet je me tournerais vers l'entretient d'un petit massif de fleur mais ça tout dépend du cadre de ton sejour... bon courage pour la préparation

(je me suis inscrit) En gros c'est juste pour ta directrice? Justement les bonhommes ce n'est pas des notes, ça permet de voir leur ressentit et là ce n'est pas toi qui les évalues (comme à l'école) mais eux qui disent ce qu'ils pensent... apres le codage peut etre modifié a toi d'imaginer cela....