Esther

alors moi j'ai un souvenir impérissable de la construction d'un igloo.Attention ça n’est pas si facile que ça peut en avoir l’air... Il faut des seau ou des truc équivalent pour faire des brique de neige bien tassée. Puis les disposées en cercle sur le sol lui aussi bien tassé. Rajouter des épaisseur par dessus la première couche toute en inclinant légèrment les brique de manière à ce qu’elles se rejoignent à la hauteur voulue. La porte se fait à la fin : on creuse un trou dans le mur. Il faut compter une journée à plein régime pour construire un igloo de bonne taille (5,6 places assises), avec des enfants je pense qu’il faut compter de faire ça sur deux ou trois après-midi.

Juste une petite réaction sur la musique de 'rassemblement'. Elle peut être utilisé sans fin militaire. C'est à dire que l'on fixe que la musique annonce le début de l'activité pour ceux qui veulent y aller. Donc la musique est là à titre d'information, parce que des enfants qui jouent (et c'est très très bien) et qui oublient l'heure et donc 'rate' une activité et bien même s'ils étaient content de jouer, il peuvent aussi être très déçu d'avoir raté l'activité qu'ils attendait. Surtout pour les plus petits (6-10 environ). Je ne dit pas que la musique c'est indispensable, mais ça peut être utile sans etre militaire...

Sujet interessant... Donc cet été après des relations un peu tendues avec le personel technique, je me suis creusée la tête pour trouver des idées qui amélioreraient cela (nous étions en colo). Dans un premier temps j'ai discuter avec eux pour voir ce qui n'allait pas trop, et au final les animateurs ne disaient pas assez bonjour... Ensuite on en a discuté en équipe, et puis plusieurs solutions ont émergées : - premièrement on fait un peu plus attention - ensuite on a proposé au cuistot de mené un atelier cuisine avec les enfants - et on les a régulièrement invité à participer aux activités lorsque qu'il y avait des rôles qui ne leurs prennait pas trop de temps. (genre le mort pour une veillée cluedo...) - De temps en temps ils participait à nos activité plus longues (pendant l'après-midi) - C'est donc naturelement que le dernier soir les enfants les ont invité pour le spectacle... voilà voilà Mais c'est vrai que ça dépend vraiment des envies de personel technique.

Oui Oublieuse, tu as raisons je n'ai certainement pas posé assez de questions aux anims sur comment ils pourrait faire. En général je posais mes questions sur l'analyse de ce qu'ils avaient fait (donc après l'activité). Voilà j'y penserai plus pour mes prochaines colo ! Merci ! Dans mon équipe (6), j'en avais deux tout jeunes débutants (18 ans), mais finalement avec eux ça allait, c'est plutôt avec les un peu expérimenté (2) qu'en fait je pensais qu'ils savaient alors que pas toujours...

Livo.39, tu dit que tous les projets péda ont en gros les mêmes objectifs. Oui c'est un peu vrai, mais c'est serai dommage de ne pas mettre un truc sur l'autonomie de l'enfants juste pour faire original. L'important pour les anims dans le projet péda, c'est de mettre en place les moyens (activités, organisation de la journée etc...) pour respecter les objectifs pédagogique du directeur. Et là, c'est sur qu'en bossant bien sur le projet péda avec les anims on avance vers quelques chose de pas mal niveau adhésion au projet. Au final dans mes colos, on en parlait très souvent des ces fameux objectifs...

Oui c'était à l'initiative des enfants, et au final c'est quand même eux qui ont organisé pas mal de truc et tout cas beaucoup plus que nous. Mais autant les enfants ont plein d'idée et qui sont super motivés autant il faut quelqu'un qui dit bon ben on se met tous en cercle (ou autre...) et puis il y a quelqu'un (un enfants) qui note toutes les choses à faire, qui fait quoi, etc, etc,... Donc non, je pense que les enfants ont vraiment pu préparer cette veillée par eux-même et avec notre aide. Mais c'est sur aussi que comme c'était une initiative des enfants, ça me tenais à coeur que ça marche. Donc je n'ai pas laissé les truc trainer. Une après-midi pour préparer un casino c'est pas trop long.. C'est sur que c'est à moi de laisser la place à l'animatrice, mais c'est justement ça qui n'est pas facile. Laisser la place oui, mais en meme temps je suis directrice.... Donc dans la tete de tout le monde (anim et enfants, pas pour moi) quand je suis là c'est moi qui ait l'initiative. Et oui je me suis battue pendant une semaine pour que mes anims et les enfants prenne des initiative quand je n'étais pas là ET quand j'était là. Mais bon une semaine c'est très court...

Merci pour toutes ces réponses. Je vous donne un autre exemple qui m'a géné : Dans la boîte à idée, certains enfants étaient motivé pour organisé une veillée casino. Après discussion avec tout le groupe on décide quels enfants et quels anims vont s'occuper de preparer cette veillée. Donc vu le nombre d'enfants motivé (une dizaine), on se met à deux adultes (une anim et moi) pour aider les enfants à organiser cela. Bon ben moi je suis quelqu'un d'efficace, et de toute façon de par ma position, les enfants et l'anim ont attendu que ça soit moi qui prenne l'initiative : qui fait quoi ? ou ? combien de temps ? bref... Voilà, c'est donc moi qui ait pris en charge l'organisation de l'activité (même si l'anim qui était avec moi faisait du très bon boulot), et bien j'ai eu un peu l'impression de prendre "sa place"... Je crois qu'elle ça ne l'a pas plus génée que ça mais moi oui...

Sujet très interessant... En ce qui me concerne j'accorde une grande importance à ces "petites plaintes" de la vie quotidienne qui arrivent avec des maternels, mais aussi avec des plus grands. Cet été je suis partie avec des 8-13 ans, et il leur arrivent aussi de se plaindre, nettement moins souvent c'est sur. Du coup quand les plus grand en arrivent à se plaindre, c'est que "l'embêtement" à depasser la limite de supportable pour lui : c'est donc à mon avis très important de l'écouter (dans un premier temps) puis d'essayer de trouver des solutions, non pas à la place de l'enfant, mais avec l'enfant. S'il est venu se plaindre à un adulte, c'est qu'il estime qu'il ne peut pas régler son problème tout seul. Donc c'est à nous les référents de l'aider à résoudre son problème. Pour les plus petits, c'est vrai que c'est parfois un peu plus difficile de faire le tri, certain petit essaient d'attirer l'attention sur eux aux travers de multiples plaintes (j'ai mal là, machin m'a dit que, etc...). Mais à mon avis il est quand même très important de resister à la tentation de dire : "bon là je suis occupée je fait autre chose, laisse moi tranquille" pour la simple et bonne raison que l'enfant nous fait confiance et qu'un adulte c'est là pour rassurer. Donc si on répond dégage c'est pas le moment : bof bof... Surtout que la fois suivante ou il aura un problème peut-être plus sérieux il ne viendra pas le dire. Donc en ce qui me concerne je suis très attentive au maximum (enfin bon je ne suis pas parfaite...) les petites plaintes quotidienne des enfants.

C'est dommage qu'il n'y en ait pas plus parce que les courants pédagogique à l'école, on peut s'en inspirer mais c'est quand même bien différent, l'école c'est au moins un an, donc on peut mettre en place des certain fonctionnement alors qu'en deux ou trois semaines de colo on n'a pas le temps. Merci pour ces première pistes, je vais continuer de creuser.... Esther

Bonjour, Je suis à la recherche de livres concernant la pédagogie en colo... J'avoue avoir déjà pas mal cherché surtout dans les bibliothèques, et j'ai pas trouvé grand chose. Merci, Esther

Alors en ce qui concerne la bilbliothèque que j'ai mise en place dans mes CVL cette été : Niveau bouquin : ceux que j'avais chez moi car pas de budjet particuliers pour en acheter, et pas de livres fourni pas l'organisateur. J'avais contacté une bibliothèque mais vu le prix (39 euros) pour deux mois et je pouvais emprunter 40 livres à chaque fois. Du coup et comme chez moi j'ai un stock assez satifaisant, j'ai pris mes livres. Extrait choisi des grand succés de l'été : - les bd Cédric, Titeuf, les schtroumpf, tom-tom et nana... - Les petits livres : le prince de mot tordu, les j'aime lire... - les romans : quelques uns mais ils n'ont pas remportés de succés particuliers Pour les (8-13 ans) Sinon pareil que nico dans un coin rendu le plus sympatique possible (matelas, couverture,) si possible pas trop reculer des salles d'activités histoire que les enfants puissent y être sans qu'il y ait un anim en permanance. Et puis toujours pareil que nico en accés libre permanent.

Pour te répondre tatanne, non tous le monde ne sait pas comment il réagit à l'alcool. En plus en colo on est dans un état de fatigue que l'on ne rencontre pas ailleurs, et on ne réagit pas du tout de la même manière... J'ai dirigé des colos cet été, c'est déjà pas facile de gerer le someil des animateurs encore parfois ados alors comme c'est moi qui faisait les courses pour le 5eme, j'ai simplifié le problème en n'achetant quasi pas d'alcool (de temps en temps du cidre...). Au final sur la trentaine d'anims que j'ai eu dans mes différentes équipes, un seul m'a dit qu'il aurait aimé un peu plus de bière au 5eme. Je le comprends, et lui aurait certainement bien gérer, mais quand je repense à certain, je me dit que je me suis quelques crises...

En fait c'est pas vraiment de la fatigue, en plus j'ai une équipe vraiment sérieuse et efficace ce qui nous permet de dormir un peu plus que la moyenne. C'est juste qu'ils sont (peut-être moi aussi) un peu trop dans un train train qu'ils ont acquis tout au long de l'été et que du coup peu d'innovation, peu de remise en question... C'est dommage...

Bonjour, Voilà, je me pose une petite question. J'ai dirigé deux séjour en Juillet et j'ai eu deux équipe très différente, mais motivée. Maintenant que je dirige mon séjour d'Aout, sans parler de réelle demotivation de mon équipe, mais je sens nettement le poids des colos précedentes qu'on fait mes anims. Il y a que très peu de remise en question : on va faire telle ou telle veillée parce que ça marche, bon bref, tout se passe bien mais ça manque de piments. J'avoue que je ne sais pas trop comment "rafraichir" l'équipe. Nous en avons parlé en réunion mais une fois le constat posé : pas d'idée pour améliorer la situation... Proposer (imposer??) un fonctionnement destabilisant ? Est-ce que vous avez déja constaté ce phénomène, avez vous testé des solutions ? Merci,

Merci. En fait je me disais que tout ça on ne nous en a pas parlé au BAFD (j'ai pas posé la question non plus...) : dommage, ça sera pour le perf !

Nico : tu dit au lit ou sanction. C'est quoi les sanction que tu peux prendre pour tes anims ? Moi j'avoue que j'ai eu un petit souci avec deux animatrices qui ne se quittaient jamais (ou presque) pour les activités repas etc... du coup après leur avoir dit gentillement je les ait convoqué dans mon bureau pour mettre les choses au clair. heureusement ça a marché, mais je me suis rendue compte que côté sanction j'avais pas grand chose en stoc... La seule que je vois : c'est de renvoyer l'anim en question...

bon les spectacles imposés c'est nul ! Mais quand c'est proposé par les enfants : c'est vraiement génial. Evidement il ne s'agit de les laisser tout seul préparer, mais je reviens d'une colo avec un tout petit spectacle : 20min. Fait par les enfants qui avaient envie pour les autres enfants qui eux avait fait autre chose au moment de la préparation du spectacle. Un régal !!! Voilà c'était un petit mot pour dire que lorsque tout n'est pas décider à l'avance, on fait souvent de plus petites choses : mais 10 fois plus appréciée de tous (enfants, anims, parents).

Bonjour, Alors c'est vrai que c'est pas facile la gestion du sommeil. Dans les colos que j'ai dirigé cet été, sur la première pas de problème, tout le monde allait se coucher à 1h au plus tard. Par contre sur la deuxième j'ai eu nettement plus de mal à dire à mes anims d'aller se coucher. Avant d'aller me coucher, je faisais un tour (en général ils étaient entrain de préparer le lendemain) et je leur disais qu'ils feraient mieux de dormir. Mais bon j'avais des anims zellés... Vu comment c'est passé le dernier soir (rangement jusqu'à 4h...) puis il y a quelques anims qui ne se sont pas couchés... Et après le lendemain matin le cars partait à 8h15 (très tôt !!!) ben il y a eu plein d'oubli d'affaires, de petites négligences qui n'ont pas eu de conséquences trés grave, mais moi ça m'a d'abord énervée (parce que fatiguée...) puis ensuite amenée à réfléchir. Je crois scincèrement que sur mes deux autres colos (fin aout) je vais être nettement plus intransigeante sur la gestion du sommeil de mes anims (en particulier la dernière nuit !). Mais c'est vrai que c'est difficile (en tout cas pour un directeur débutant) d'imposer ou de conseiller fortement un coucher à des anims qui sont tout juste majeurs et qui tiennent à leur liberté toute nouvelle.

Si c'est à la suite de mon post que tu réagi : on est tout a fait d'accord, j'avais bien compris ta posititon.

On a eu mega super la trouille. En plus nous n'avions pas fait d'excercice incendie. En fait il s'est trouvé qu'à ce moment j'étais avec 4ou 5 anim, on c'est donc reparti les étages et puis tout c'est bien passé. Par contre, une fois tous les enfants réunis, (l'alarme sonnait toujours), ben 80% des enfants se sont mis à pleurer (c'était des 6 -11 ans). Ils nous a fallu un bonne heure le temps de calmer tous les enfants (et nous même...). Je pense que les enfants ne sont pas près d'oublier cet épisode assez traumatisant, même si après (dans le 1/4 d'heure qui a suivi l'exctinction de l'alarme) on leur a expliqué ce qui c'était passé, et qu'il n'y avait rien. En plus le gamin qui avait appuyé c'est naturellement expliqué (il ne savait à quoi servai les boitier rouge : il a testé...), on a donc su tout de suite qui c'était.

Pour moi décider d'ou on va placer les enfants pour manger, c'est une sorte d'abus d'autorité. Je ne vois pas de quel droit on déciderai de qui mange avec qui. Que ça soit pour les enfants comme pour les anims. Le moment du repas est un moment convivial (enfin normalement). et dans le fonctionnement que j'avais mis en place chacun se mettait avec qui il voulait. Parfois (j'ai bien dit parfois et non pas tout le temps) les anims ont aussi besoin de discuter avec un autre anim. Pour le bruit, j'ai remarqué il y a quelque temps que si on laisse aux enfants 1/2 heure de pause, récré, etc avant le repas. C'est à dire que l'on enchaine pas directement, et bien le volume sonore et divisé par 2 (au moins) ! Sinon il y a aussi un truc qui marche du tonerre : mettre des nappes.... Oui il existe des tissus synthétiques solides qu'après le repas on met dans la machine, et puis après un cycle court on remet sur les tables. ça séche comme tout seul. L'avantage principale et d'absorber les cling clong bing des couverts, mais aussi de diminuer le volume sonore. En plus ça fait un lieu tout de suite plus chaleureux...

Ben moi j'ai fait un excercice d'évacuation en prévenant tout le monde. Le but était juste de mettre en oeuvre ce dont on avait discuté : tel anim verifie le troisième, l'autre le second etc... Et moi j'attend au point de rendez vous avec une liste pour vérifier que tout le monde est là. D'autre part ça nous a permis de verifier que l'alarme était entendue partout. Une fois en colo, l'alarme a été déclenchée par un loulou (donc sans prévenir personne...) et bien c'est un super mauvais souvenir pour moi (qui était animatrice) comme pour les enfants. Donc si ça n'est pas necessaire, je ne vois pas l'utilité de fiche la trouille à tout le monde. D'autant qu'après si l'alarme resonne tout le monde risque de se dire que c'est de nouveau un excercie.

oui je connais, et c'est vrai que c'est super !!! Moi j'ai 22 ans, et j'adore...

J'enchaine sur le sujet. Je viens de diriger deux colos, et pour faire l'évaluation, j'avais mis en place des critères dont nous avions discutés lors de la réunion de préparation. Ces critère étaient plutôt précis. Après les avoir tester sur le terrain, je trouve que d'un côté les critères précis c'est pas mal car on est plus objectif. Par contre parfois ça limite la discussion et un échange plus libre. Pour faire les évaluation, j'avais mis en place une échelle pour mes 5 grands critères puis les anims devaient se situer sur cette échelle. Cela permettait de lancer la discussion. Conclusion : les bons anim se sous estime, et les mauvais se sur-estime. Alors autant c'est plutôt plaisant de dire à quelqu'un que c'est mieux que ce qu'il pense (ou du moins ce qu'il dit), autant c'est vraiment pas évident de dire à quelqu'un que nous estimons qu'il a fait du moins bon boulot que ce qu'il pense. et vous, comment faites-vous ? Lors d'une évaluation, une animatrice c'est mise à pleurer : j'étais pas très à l'aise, avez-vous déjà eu cela à gerer ? merci,

Pour le xylophone, c’est sur que c’est pas forcément évident à faire, mais c’est super sympa. Moi quand j’avais fait instrument de musique, j’avais fait comme le dit nico : j’avais installé plein d’atelier simultanés. On était deux anim : un qui tournait et un autre qui était à l’atelier découpage des lame du xylo : pour assurer la sécurité avec la scie. Au départ chaque enfant à choisi un instrument à fabriquer, puis une fois qu’ils avaient fini (plus ou moins) ils passaient ailleurs voir ce qui les motivait. En fait au départ ils sont partis dans ce que j’avais bien prévu, puis ils se sont approprié le matos, et ils ont créés plein d’instruments suivant leurs idée. A la fin ils ont même monté un petit groupe : là ils improvisaient totalement. Et puis moi j’avais prévu de monter un petit morceau avec les volontaire pour le dernier soir. Donc il y a eu un production tout à fait spontannée, et une production avec partitions. Voilà : la musique (improvisée ou non) c’est super ! Après faut voir ce qui te motive le plus !