PetitLu

Cet été, en tant qu'AS auprès d'ados, j'ai pas mal utilisé les brochures, flyer et autres affiches de l'INPES. Pour te les procurer tu peux aller sur leur site ou t'adresser directement au Comité Régional d'Education pour la Santé de ta région (tu vas chercher la doc surplace dans ce cas). Parmis ces brochures y'en a que j'utilise en particulier "questions d'ados" qui est très complète, "les premières fois" qui parlent notament du respect par rapport au rapport sexuel et qui participe à "désacraliser" les premières fois. Leurs petites brochures "savoir plus, risquer moins" sur les différents drogues sont pas mal aussi. Et enfin ils ont fait une campagne "j'aime manger, j'aime bouger" concernant l'hygiène de vie qui est rigolote.

euh... je sais pas... enfin, peut être?! :D :D :D :D :D Pour ma part je l'ai vu cet été avec les jeunes (11-15 ans) dans le cadre de la colo, super expérience pour tous! Pour ma part pas de problèmes pour la diffusion de ce film auprès des 8-11. Pour ce qui est des gros mots et des histoires entre anim, je partage le point de vue de Mathieu je pense que les enfants n'en sont pas dupe. Enfin un film n'est jamais balancé tel quel a des enfants et je suis certaine que tu leur expliquera que c'est une fiction qui mème si elle rapelle les colos est une histoire inventée et qu'elle ne donne pas droit à dire des gros mots a tout va et voir des histoires entre anim partout!!!

et au fait y'a des Pépito ou des Petit Lu pour accompagner le thé j'espère... :D

Je pense qu'il y a pleins de justifications ou de contre justifications à cette question. L'orgnisateur trouve çà infantilisant... Le nutritioniste dirait peut etre que ce gouter doit comporter certains apports, ou bien alors qu'il faut le supprimer car bien souvent les adultes porteurs de déficiences ont des troubles physiologiques associés...bref je ne vais pas passé tou le staff des personnes qui gravitent dans la vie de ces personnes. Pour ma part quelquesoit le nom qu'on lui donne (l'heure du thé ou le gouter), il me semble qu'il s'agit d'un temps de la journée qui peut etre repérant et important pour ces personnes. Le gouter marque la fin de l'après midi, il peut etre un temps de retour au calme et un enjeu de partage moins formel qu'un temps d'acti ou qu'un repas à table.Si vous êtes a la montagne j'imagine qu'il doit être super agréable de prendre une petite colation les pieds dans la neige tous ensemble en admirant le paysage. :wink:

Pour ma part, je pense que ce qui est important c'est la question de l'accueil sur le centre de vacances (ou le CLSH!) autant que celle de la séparation. Effectivement quitter quelquechose qu'on connait pour quelquechose qu'on ne connait pas (et même si on est partie en colo l'été d'avnt etc etc) c'est un moment important. La séparation çà fait partie de la vie, on se sépare de sa maman quand on est tout petit, on se sépare quand on va à l'école etc... mais en se séparant on rencontre d'autres gens (dont il faudrat aussi se sépraer! quel histoire!!!) et on peut aussi vivre autre chose! Bien sur comme l'a dit Sonia, il y a la lettre qui présente le centre (éventuellement un site internet!) avant le départ, et puis l'arrivée aussi: la présentation des lieux "sécurisante" en petit groupe etc etc... Je trouve que c'est un moment où l'on présente le centre, ses murs mais aussi où on se présente soi. Et d'ailleur au delà de soi l'animateur de cette chambre par exemple, et bien qu'il y a toute une équipe avec qui l'enfant pourra faire connaissance et qui est à son écoute. En centre de vacances je profite du temps des inventaires pour favoriser cette prise de contact: "tu viens d'où?, tu fais du sport?, t'as déjà fait des colos?) Il ne s'agit bien sur pas d'un interrogatoire puisque j'en profite aussi pour me présenter!(mon prénom, ma fonction, mais aussi ce que j'aime...) Il me parait super important de dire aux enfants de quel âge que ce soit où ils peuvent nous trouver à tout moment et je leur précise même la nuit! J'ai l'impression que faire passer à l'enfant qu'on est ouvert à l'écouter (soi mais aussi toute l'équipe!) est quelquechose de rassurant. Pour donner une réponse à ta question Quentin: "que peut-on mettre en place pour limiter cette insécurité affective liée aux premiers jours d'un centre ? " Il me semble que pour la limiter il faut créer une sécurité affective sur le lieu d'accueil pour que l'enfant est envie d'y vivre quelquechose.

Il me semble qu'il sagit de l'organisation de chaque personne qui occupe le poste d'as et de l'organisation du centre. Pour ma part j'ai vécue comme je le disais dans un sujet sur le rôle de l'as au mois de mai sur ce même forum, des CVL où l'as occupait simultanément un poste d'anim mais aussi des centres où les deux as ne prenait pas par aux animations. J'ai exercé pour la premièrefois cette fonction cet été, dans un CVL accueillant 100 enfants entre 11 et 15 ans. :docteur: Je n'envisagais pas du tout de passer mon temps à l'infirmerie, j'ai donc la pluspart du temps participé avec l'équipe d'animation aux activités et surtout au temps de vie quotidienne du centre. Effectivement lorsqu'il fallait accompagner un enfant chez le medecin ou autre, je me détachais. Tout çà était "calé" avec l'équipe dès le début du centre. Cela me semblait important de participer aux activités dans un souci de proximité vis à vis du rythme de la colo et de la vie des participants à ce centre. Pour ma part je ne suis pas à l'aise avec le système des "permanences" d'infirmerie. Pour moi, l'infirmerie est un lieu ouvert à tout moment de la journée (même si je ne suis pas dedans je me rend disponible à tout moment et un système d'affichage permet de savoir a tout moment ou je me trouve). De plus la perspective d'avoir une file d'attente devant l'infirmerie notament au moment du coucher ne m'enchante pas: 1- pour l'intimité des enfants , 2-pour une question pratique d'aller et venue au moment du coucher entre l'infirmerie et les chambre etc...J'avais alors mis en place un système de "permanence mobile" en passant dans les chambres dans le moment de la préparation au coucher(brossage de dents...) Bien sur les soins demandant une intimité particulière (passage de crème dans le dos etc) se faisait à l'infirmerie mais tout les petits soins types piqures de moustiques par exemple lors de mon passage. J'ai particulièrement apprécié de faire cela car ces moments de vie quotidienne sont à mon sens privilégiés pour l'échange et la prévention sur l'hygiène. Du coté des animateurs ce petit passage était aussi un plus, lorsqu'il y avait un soucis dans une chambre c'était l'occasion d'en parler avec 2 adultes, mais aussi un moment pour papoter de la journée et faire un retour au calme agréable ou un couher "animé" par un conte ou une chanson douce. :dodo: Il y a une partie du rôle de l'as qui me semble particulièrement important et qui a été déjà évoquer dans les messages précédents qui est la "prévention" et le rythme du centre. Rendre compte à l'équipe d'animation de l'état de "forme" générale des enfants, en effet lorsque plusieurs petits incidents arrivent à un même moment sur le centre c'est rarement le fait du hazard. Le séjour est soumis à un rythme qui varie en fonction des activités proposés et du déroulement du séjour. De même la focntion de prévention, de rappeler quelquefois des chose élémentaires telles que demander régulièrement aux enfants de boire quand il fait chaud :glace: , veiller à ce qu'ils se tartinent de crème avant la piscine, les casquettes etc etc... J'ai bien sur pu mettre en place ce fonctionnement car il s'agissait de préados! En tout cas comme l'a dit H2O c'est une super expérience. :D

Super surprise lors de ma connexion! J'adore les étoiles! :wub:

:docteur: en général je passe une crème apaisante pour les piqures d'insectes et de végétaux (apaysyl).

salut tooni, peux tu nous donner quelques détails complémentaires? genre la tranche d'âge du minot, à quel moment du séjour est arrivé l'incident, son départ combien de temps après les faits etc etc, et éventuellement d'autres faits qui ont pu faire pencher la balance en faveur de l'exclusion du centre de vacances?! D'après les éléments que tu nous donne, je partage l'avis de beaucoup, et m'interroge sur les motifs d'exclusion du loulou...

A un peu moins de 3 heures du départ...au revoir! Pour ma part, départ destination la Dordogne pour 1 mois! Bon été à tous, bonnes vacances à tout les enfants et que la soleil soit avec nous! :bye:

Salut Mathieu, Je suis actuellement en formation d'éduc spé... Alors par quel bout commencer... Le bac...comme l'a dit Pauline, pour entrer en formation d'éduc spé il faut le diplôme du bac OU UN DIPLOME EQUIVALENT . Et oui il n'y a pas que le bac!!! Tu peux passer les concours d'entrée aux écoles d'éduc spé sans le diplôme du BAC de l'éducation national, soit avec un DAEU (Diplome d'Accès aux Etude Universitaire) qui se prépare en 1 an qui est en quelques sorte une remise à niveau BAC, ou encore en passant "l'examen DRASS" (et là je te conseille de te renseigner directement auprès des IRTS (Institut Régional du Travail Social), il me semble que c'est un test que tu passe et qui t'autorise ou non a passer le concours d'entrée, il me semble que ce sont des concours spéciaux mais là je n'en susi pas sur du tout je me renseignerai. L'âge...Je ne polémiquerai pas là dessus. La moyenne d'âge de ma promo? 29 ans. Te voilà rassurer? Actuellement (fin de 2nd année) les âges s'échelonne de 19 à 46 ans. (pour te donner une idée, nous sommes une quinzaine sur 45 a avoir moins de 25 ans.) Evidement cela varie entre les écoles. Bon deux petites questions auquelles j'ai pu apporter mes réponses. :ranting2: :ranting2: :ranting2: :ranting2: Il me semble qu'on ne fait pas le choix de ses métiers comme on choisi une pizza au resto selon nos moyens...Moniteur educateur et educateur spécialisé, même si bien souvent on occupe des postes similaires, ce n'est pas la même formation, ni la même façon de se positionner auprès des personnes que l'on accompagne. Il me semble qu'il ne faut pas choisir un métier comme celui là par défaut mais bien par convictions. De plus si tu souhaite en particulier travailler avec ce qu'on appelle "l'enfance en danger" ou encore "la protection de l'enfance" il s'agit bien de la formation d'éduc spé qu'il te faut faire, elle traite pour partie justement la question de l'accompagnement de l'enfance en danger (enfant victime, mais aussi "enfant auteur"), de la maltraitance etc etc... Il est aussi possible de faire la formation d'éduc spé "en cours d'emploi". Il s'agit d'aménagement organiser entre ton employeur, l'école et toi. En effet le diplôme impose des contraintes en terme de stage (15 mois de stage sur 3 ans de formation, organisé différement selon les écoles) avec comme contraintes d'avoir abordé le champ du social et celui du médico social, et le mode de fonctionnement internat dans au moins un de tes stages. Ensuite il est fortement conseillé de faire au un stage auprès d'adulte et un auprès d'enfant. Dans mon école nous faisons 3 stages sur les 3 ans, un premier stage de découverte de 2 mois en première année, un second stage de 3 mois aussi en première année et puis un stage à responsabilité de 9 mois a cheval sur la 2ème et 3ème année. Les personnes en cursus cours d'emploi suivent la formation comme tout le reste de la promo seulement il font leur stage à responsabilité éducative dans leur lieu de travail. Lorsqu'il n'y a pas d'éduc dans ses services, l'interêt du stage à responsabilité permet aussi de montrer ce que peut apporter "de plus" un éduc... Effectivement beaucoup de personnes passent les concours chaque années et "peu d'élus"...m'enfin à nuancer tout de même, des gens le passe pendant 10 ans et ne l'ont jamais, d'autre une fois et l'on sans problème...Il ne sagit pas de chance mais surtout de travail et de motivation...avec ou sans expérience JE TIENS A LE PRECISER. Néanmoins nous sommes bien d'accord que l'expérience et l'analyse que tu fais de ton expérience constitu un plus Un derniet petit mot par rapport à cette formation, même si on pense ses métiers souvent similaire, l'animation et l'éducation spéciale n'ont rien à voir...même si dans l'animation il y a une part d'éducatif et dans l'éducatif (surtout selon les structures) une part d'animation...Si tu as d'autres quesitons n'hésite pas!

çà y est quelqu'un évoque le savon de marseille et les marseillais jubilent!!! :D :D :D (aller! j'arrète mes bétises!) Pour ce qui est des gants à usages uniques, il en existe aussi d'une autre matière (oui c'ets bon je me souviens plus laquelle! ) justement pour les personnes allergiques au latex. J'ai trouvé sur ce site des doc' super interessant justement sur ce qu'on peut ou non utilisé etc etc... :bye:

Pour moi cet été c'est 4 semaines de congés...donc 4 semaines de colo: Ribérac, charmant petit coin de Dordogne logé dans les bâtiments de l'ancienne gare (oui je pars pour la SNCF! :D ) 11-15 ans, dominante musique et kayac...après y avoir été animatrice musique l'été dernier...me voici nouvelle AS! :docteur: Encore 26 jours à patienter. Bon séjour à tous!

Re coucou! Quand je parle de se poser la question de l'interêt pédagogique, ce n'est pas que je suis une assouafée de la chasse à l'interêt pédagogique. Seulement quand quelquechose nous parait interdit (comme cet exemple de la chaise musicale) c'est peut etre interessant de se demander pourquoi... Et rassurez vous...je ne traque pas les enfants ou les jeunes sous prétexte que leurs propositions ou leurs jeux ne répondent pas à des objectifs pédagogiques... :D De plus je te rejoint Quentin, il s'agit à chacun de se positionner sur la question.

Merci messieurs pour le témoignage de vos expériences. La colo approche à grand pas et se prépare bien, je viendrais donc vous raconter mon expérience d'AS-anim et peutêtre apporter des éléments de réponses à mes questions en août! Petit Lu

La chaise musicale... Je ne sais pas s'il existe une réglementation l'interdisant, mais il me semble qu'avant de proposer ce "jeu" et de se demander s'il est interdit par une réglementation, il serait peut-être bon de réfléchir à son interet pédagogique...(et puis tant qu'on réfléchi, en terme de sécurité affective, mais aussi physique!) La chaise musicale rentre pour moi dans la catégorie des PJC (petits jeux cons). Mais inutile de désespérer! Pas de panique quand à la proposition d'un jeu musical! A la chaise musicale je préfère proposer une "amphore musicale". Sur le même principe d'une musique qui s'arrète et qui reprend, les enfants sont des "amphores" c'est a dire qu"une main posé sur leur hanche, ils imitent la hanse de l'amphore. En 2 lignes, il y a un premier groupe d'enfants immobiles (les amphores). Autour "tourne" le second groupe d'enfants au son de la musique et quand celle ci s'arrète, chaque enfants doit trouver une hanse à laquelle "s'attacher". Puis on inverse les groupes.

:( C'est avec beaucoup d'émotion que j'ai fais mon adieu à la version 4 en déposant un dernier post ce matin... Et c'ets avec une joie énorme que je découvre la version 5! Elle est super cette version! :whou:

Salut Mathieu... ma réaction a été sensibliment la même que toi quand ce jeune est arrivé dans la structure dans laquelle je bosse en tant qu'éduc, et que celui ci m'a dit "j'ai pillé et squatté une école maternelle"... Tu réunis tout le sang froid qu'il te reste. "MAIS Y'A QUOI A PILLER DANS UNE MATERNELLE???" Là tu souffle un bon coup pour éviter le "grand coup quelques part" :ange: et tu t'apprètes tant bien que mal à écouter au mieux ce jeune. "des frères et soeurs, ouai mais sont pas dans cette école...", et puis finalement "je sais pas pourquoi j'ai fait çà". Je crois que la question de fond reviens toujours, il est clair que ce genre d'acte est impardonnable, qu'il est condamné par la loi etc etc...et qu'en même temps il faut écouter un peu ce jeune pour après ce que la justice décide mettre des choses en place pour que çà ne recommence plus, qu'il puisse comprendre ce que c'est que le respect etre sensible à l'environnement social qui l'entoure etc etc...

Bien sur que lorsque rien n'est expliqué, personne ne peut comprendre... Seulement que le dictionnaire çà existe! Et que c'est pas seulement le bouquin qui sert à caler le meuble...et je ne pense pas que se soit un blasphème d'ouvrir avec des enfants un dico pour chercher ce que veut dire un mot!(quelque soit ce mot...Avez vous déjà chercher une insulte dans le dico avec des enfants? plutot que des "noms d'oiseaux" soit balancé sans savoir ce que l'on dit...) "Adapter son discours à son interlocuteur", c'est une bien chouette formule mais n'empèche qu'en situation d'animation ou d'éducation, çà me semble important aussi d'employer des mots moins commun, ne serait ce que pour les faire connaitre! Enfin pour avoir fait un formation BAFA avec des "jeunes de banlieue", et ben oui, on leur a fait des belles phrase, et eux aussi en ont fait de belles... Parcequ'on a pu partager des mots que certains ne connaissais pas (c'était même devenu un jeu de trouver des synonymes, ou d'employer des mots qui sortait de l'ordinaire!) mais pour ma part j'ai rééllement aussi pu apprendre ce qu'était la poésie urbaine...

Bon aller tant qu'on est dans le cluedo et ses petites techniques de préparation et de réalisation... L'objet de l'enquète: un vol? une disparition? un enlèvement contre rançon? un meutre? ... Comment fonctionnez vous? Scénario tout à fait ficelé, chacun connait "sa réplique par coeur" ou bien quelques pistes et les personnages eux même ne connaissent pas le coupable ? :chevalier: ... :zorro:

Salut Zaza! Je rentre de mon premier stage BAFA en tant que formatrice. Comme l'a souligné Nico, il est important de savoir de quelles valeurs éducatives tu te sens proches et qu'elles sont celles que tu as envie de transmettre au stagiaires futur animateur. Ensuite ce n'est plus qu'un choix d'organisme, auquel tu envoie une lettre de motiv'...et en avant l'aventure!!!!

de même :D

Salut tout le monde! J'ai pu faire l'expérience des rencontres inter-centres en CLSH, pour des activités sportives, des olympiades; et j'avais trouvé çà sympa pour passer une journée, partagé avec d'autres etc etc...En CLSH, surtout pour une grande ville comme Montpellier, le territoire est "restreint" et il y a partenariat entre les différentes maison de quartier qui gère les CLSH...donc facilité pour se rencontrer. Mais en colo? Avez-vous déjà fait l'expérience? A quelle(s) occasion(s)? Merci d'avances pour le récit de vos expérience! Petit Lu

Je suis tout à fait de l'avis qu'il faille faire confiance aux enfants quelquesoit leur âges et qu'on doit les éveillés, sensibilisés etc etc à la consommation de sucrerie, à l'alimentation en général etc... Cet été j'ai été ammené à me poser quand même quelques questions (qui n'ont cependant, en aucun cas, remis en cause l'importance de la confiance que je peux accorder aux enfants.) Malgrés l'orientation du centre en matière de consommation de bonbons (les anims réquisitionnent tout et distribuent au moment du temps d'après repas...) j'ai proposé 2 choix aux petits garçons (6-8 ans) de ma chambrée..."tu veux garder tes bonbons avec toi, ou tu veux que je les garde dans ma chambre?" J'ai essayer de les sensibilisé sans trop les influencer à la question du vol...dur dur...et j'avoue que...sur cette question j'ai du mal à tranché, à y voir clair.... Qu'en pensez vous?

pas vraiment un spectacle de fin de centre...mais un concert d'ados musiciens venuent passés 3 semaines au fin fond de l'auvergne pour découvrir, jouer, et partager avec tout les participants du centre la musique... Des heures passés en salle de répèt', à composer, à tester, à se rencontrer entre novices et confirmés; des couacs de départ et autres notes qui ne sonnent pas au filage de la répetition générale du concert... ce fut pour tous (ados, anims, mais aussi tout les autres paticipants du centre emploico etc...) une formidable aventure qui a été aussi donnée à partager à tout les spectateurs venuent ce soir là. Des premiers passages sur scène pour les uns, à la fierté de réaliser ses compos devant un premier public... Mais aussi l'occasion offert a tous les ados qui le souhaitait de jouer, de chanter...de délirer ce soir là. Le concert s'est achevé par un délire totalement improvisé, un pari fou entre les coulisses et la scène.... Enfin je voudrais ajouter un petit message concernant les critiques positives ou négatives sur les "spectacles de fin de centre". Pour ma part je ne suis ni vraiment pour ni vraiment contre. Mais bien au delà de la réalisation finale, il y a toute la préparation et le dévellopement autour de l'activité même d'expression ou d'imagination... à méditer... :trompette: :bye: