Quentin

Ca ne t'intrigue même pas de savoir quand tu vas signer ton contrat ? Quelle confiance ! L'administratif étant ce qu'il est, j'ai besoin de connaître vos dates de naissance pour que le siège d'Aquarelle puisse m'envoyer le feu vert pour la signature de vos contrats. Je connais celles de Magalie, de Cécile et d'Olivier. Manque juste celle de Clémence ! Pour celles et ceux qui ne l'ont pas encore eu, vous aurez un courrier "officiel" de ma part dans les prochains jours vous listant les différentes pièces administratives nécessaires à l'établissement de votre contrat.

Hello ! Rassure-toi Choupi, tu ne seras pas la plus âgée... mais le vétéran du séjour ne s'est pas encore présenté (il vient de fêter son anniversaire récemment et est encore sous le choc du cap franchi... je n'en dis pas plus) Félicitations en tout cas à vous 3, vous avez réussi à passer ce premier test informatique très sélectif ! C'est prometteur ! Choupi, tu peux ouvrir un sujet "activités" dans le forum, si tu souhaites nous faire part de ta veillée. Il faudra de toute façon ouvrir tôt ou tard ce sujet pour se pencher sur ce qu'on propose à nos schtroumpfs... alors autant le faire maintenant ! A bientôt, Quentin PS : J'aurai un accès difficile (voire même inexistant) à Internet dans les prochains jours, le "service clients" sera donc réduit jusqu'à lundi.

Chers collègues, Un rapide topo sur l'utilisation de ce forum privé : * Inscription Ce forum est hébergé par AnimNet. Il a été amicalement ouvert à ma demande par Olivier, le webmaster du site. Je vous remercie de bien vouloir vous inscrire avant de poster votre premier message (voir en haut de page la procédure). * Objet du forum Comme précisé par e-mail, ce forum a pour but d'échanger autour du fonctionnement et des activités mis en place pour le séjour à Sarzeau. Au fur et à mesure de la préparation, plusieurs sujets de discussion seront lancés, notamment autour des questions suivantes : - le lever échelonné : intérêt, avantages et contraintes ? - les activités : quel équilibre entre activités avec prestataires, activités proposées par les anims et activités souhaitées par les enfants ? - rythme de vie : quelle place pour le repos ? etc. Je lancerai les premiers sujets, mais rien ne vous empêche par la suite de lancer ceux qui vous tiennent à coeur. Le but de ces discussions n'est pas d'échanger des points de vues théoriques... Au contraire, la discussion se veut très pratique et s'enrichira de vos expériences précédentes en colo, si vous en avez. Nous choisirons en commun le fonctionnement le plus approprié pour tel et tel aspect du séjour, une fois que les échanges auront été suffisants. * Participation Ce forum n'aura d'intérêt que si vous y participez toutes et tous. Je vous conseille de le consulter régulièrement, sans quoi nous pourrions prendre des décisions sans que vous fassiez entendre votre avis ! Par ailleurs, pour la lisibilité des messages, je vous remercie d'éviter le langage SMS... Pour toute question, vous pouvez me joindre par les moyens habituels : Tél : 06 73 89 32 41 E-mail : sejour.vacances@orange.fr A très bientôt, Quentin

Il est possible de faire jouer son droit de retrait, en cas de danger grave et imminent pour sa vie ou sa santé. C'est une disposition prévue par le Code du travail. Néanmoins, je ne sais pas ce que l'on peut qualifier de "danger grave". Un élève qui t'insulte ne représente pas de danger, mais celui qui s'en prend physiquement à toi, oui. Il faudrait se baser sur les interprétations et décisions des tribunaux pour plus de certitude.

Mouais... Une veillée sur la prévention santé et la diététique, c'est pas vraiment sexy. La meilleure sensibilisation à la diététique, elle se fait au quotidien. Faire la cuisine avec des enfants, c'est par un exemple un moyen de leur apprendre vraiment comment cuisiner. Car dans le phénomène d'obésité actuel, une bonne part vient du fait que les gamins se font des surgelés ou du micro-ondable quand ils sont seuls à la maison. Si tu leur apprends comment cuisiner un plat équilibré et bon en seulement 10 minutes, ça devient intéressant... Et j'aimerai bien assister à cette intervention, car je suis pas un pro en cuisine Côté prévention santé, le sujet est vaste... Activité physique, brossage de dents, hygiène... Tu pourrais pas recentrer sur une thématique ?

Même maître de soi et d'un calme olympien, personne n'est à l'abri d'un dérapage. Tu peux être expert en gestion de conflit et finalement t'emporter, parce que le facteur émotionnel prend le dessus. C'est quelque chose qu'il est impossible de maîtriser... Je suis de nature plutôt calme, mais l'autre jour, j'ai incendié le voyageur d'un train qui n'arrêtait pas de râler. Je l'ai pas cogné, mais je l'ai humilié publiquement, ce qui n'est pas forcément mieux... Je ne cherche pas à excuser les adultes qui s'emportent contre les enfants. L'acte reste de toute façon inacceptable. Mais quand tu dis que les enfants doivent s'adresser aux adultes pour avoir de l'aide, t'es-tu demandé si les adultes pouvaient eux aussi bénéficier d'une aide de leurs collègues ? Combien d'animateurs ou de profs sont laissés seuls devant des situations explosives ? C'est quand on ne voit plus d'issue que le conflit éclate...

Mouais... En ne citant pas le nom de l'école, le nom de l'asso et le nom de la ville, je ne vois pas comment des parents "te retrouveraient". Et quand bien même ce serait le cas, quel est le problème ?

Oui Sylvain, il est tout à fait possible d'envoyer des messages privés aux autres membres du forum. Pour cela, il faut auparavant que tu t'inscrives sur le site, Tacha. Tu pourras ensuite envoyer un message à Sylvain en cliquant sur son pseudo, puis sur "Envoyer un message".

Consternant... Coin2soleil, tu repousses les limites du ridicule à chaque message laissé sur le forum ! C'est un comble qu'une personne qui lance une pétition soit aussi fermée aux remarques des autres... Il n'y a pas lieu de se réjouir de la réponse du ministère. Les secrétaires font leur boulot, point barre. Tu recevras un courrier d'ici quelques semaines, dont je peux déjà te donner la teneur sans trop me tromper : "...bien pris en considération le courrier que vous nous avez envoyé... ministre sensible à vos revendications... toutefois, celles-ci ne relèvent pas de la stricte compétence de nos services... au regret de ne pouvoir donner satisfaction à vos demandes... salutations distinguées." Ce que les secrétaires, dans leur immense mansuétude, ne mentionneront pas dans ce courrier, c'est leur consternation devant un tel torchon... Estime-toi heureux.

Bonjour Nathalie, Quelques aspects à vérifier auprès de l'organisateur avant d'inscrire vos deux enfants : - s'assurer qu'une réunion avec les familles aura bien lieu avant le séjour, avec la présence d'une partie de l'équipe qui encadrera vos enfants. A défaut, s'assurer qu'une circulaire sera envoyée aux parents et aux enfants. - demander le projet pédagogique du centre (s'il n'a pas encore été rédigé, demander celui de l'année passée si le directeur du séjour est le même). Il faut savoir que c'est une obligation réglementaire. Bien que ce document soit parfois rébarbatif pour les parents (car il est avant tout destiné à l'équipe pour orienter son action auprès des enfants), sa transmission permet aux parents de vérifier le sérieux du directeur et l'adéquation entre les orientations fixées par le directeur et celles des parents. - exiger que pendant le séjour, le numéro de téléphone du centre (autre que les lignes Audiotel surtaxées) ou du portable du directeur soit communiqué aux parents : c'est la garantie de pouvoir joindre l'encadrement pour prendre des nouvelles de vos enfants. Beaucoup d'organisateurs sont encore frileux par rapport à ça... Il faut savoir, bien sûr, qu'il n'y a pas de garantie totale : l'essentiel est de ne pas s'engager dans l'inconnu et d'avoir le maximum d'informations. Un directeur qui vous rappelle à l'heure dite, un accueil chaleureux le jour du départ, des animateurs qui savent répondre à des questions basiques le premier jour sont autant de signes qui, une fois la colo choisie, vous permettront de vérifier le sérieux de l'équipe. Le meilleur indicateur reste l'opinion de vos enfants, mais celle-ci n'intervient qu'après le séjour ! Bonne recherche et n'hésitez pas à revenir si vous avez une question.

En séjour de vacances, l'enfant s'insère dans une collectivité. Ce serait mensonger de lui faire croire que tous ses désirs pourront être exaucés : il participera tôt ou tard à un jeu organisé par un animateur ou proposé par d'autres enfants. Ce n'est pas pour autant que c'est de l'aliénation collective. L'animateur est aussi force de proposition et a une plus-value à apporter aux enfants. Ca n'existe pas des vacances sans contraintes... Je préfère, lorsque je dirige un centre, annoncer clairement aux enfants certaines de nos contraintes : il faudra se partager les vélos parce qu'on n'en a que huit, on ne pourra pas faire un pique-nique ce midi parce que le repas chaud est en cours de préparation, etc. Plus largement : chacun ne pourra pas faire ce qu'il voudra parce que nous vivons ensemble pendant deux semaines, et que pour vivre ensemble, il faut tenir compte de l'avis des autres. Loin de réduire la liberté, cela stimule plutôt la créativité... J'ai un minimum d'ambition pour ces gamins. Ceux qui viennent passer leurs vacances au pied de l'océan pour la première fois, je préfère qu'ils aillent se baigner plutôt que se rouler dans leurs couvertures toute la matinée. Ce n'est pas pour autant que je fais de l'activisme.

J'ai toujours considéré que "permettre" signifiait : "si l'agencement des locaux rend la séparation garçon/filles possible". Concrètement : dès lors que tu as la possibilité de faire dormir séparément garçons et filles, tu le fais. Si tes locaux, pour une sombre raison d'architecture mal pensée, ne te permettent pas une séparation totale, alors tu disposes d'une marge de tolérance réglementaire. A n'utiliser qu'en dernier recours...

Entièrement d'accord avec les points relevés par Fab. J'ajouterai qu'il faut que tu développes un projet possible en lien avec les dominantes du séjour. Par exemple, si tu postules dans un centre au bord de la mer, il est intéressant de décrire des animations possibles : pêche à pied, land art, jeux dans l'eau. Attention, "animations possibles" veut dire "animations que tu sais mettre en place" ! Car inévitablement, tu te feras "cuisiner" en entretien sur les animations que tu proposeras dans ta lettre !

Mistral, en France, les enseignants sont présents pendant les classes nature, qu'on appelle aussi classes de découvertes ou classes transplantées. Le personnel d'animation est généralement spécialisé (ex : milieu marin ; volcanisme ; théâtre) et les séances visent des apprentissages scolaires. C'est donc pour cela que les enseignants assistent aux animations, pour ensuite réexploiter ce travail avec leur classe.

Je suis entièrement de l'avis de Lau : il est important de ne pas presser les gamins au moment du coucher si l'on veut qu'il soit réussi, c'est-à-dire qu'il soit un moment de calme et pendant lequel chaque enfant va pouvoir s'isoler quelque peu pour s'occuper de lui. Et pourtant : les anims ont parfois tendance à expédier le coucher parce que la veillée a fini plus tard que prévu ; la lumière est éteinte sitôt que les dents sont brossées ; etc. Constatant cela, j'ai désormais intégré le "pré-coucher" dans un temps spécifique des journées-types dans les centres que je dirige. Les veillées sont faites pour ne pas dépasser 20h30 environ, après quoi les enfants disposent de temps à eux. Concrètement : après la mise en pyjama et le brossage de dents, ils peuvent emprunter une revue à la bibliothèque ; certains se mettent à leur table pour écrire ; un animateur peut s'installer dans le couloir pour lire une histoire aux enfants, blottis dans leur couverture ; etc. Conséquence : le coucher devient rapide sans être pressant. Les enfants sont prêts à dormir, car détendus et sereins. Le plus difficile, c'est de faire admettre aux anims le principe de la veillée courte...

J'aime bien l'expression "illusion groupale", elle résume parfaitement la situation du départ. A retenir... S'il est dommage que les parents n'aillent pas plus vers les animateurs (à moins que ce soient à eux d'aller vers les parents ?), je trouve finalement préférable que les gamins filent sans même dire au revoir. L'intérêt d'une colo n'est pas de créer des relations affectives indéfectibles : leur intensité n'est liée qu'au fait que la relation a un terme programmé. Dans cette situation, enfants comme adultes ont tendance à vivre "à fond" leur relation pendant le séjour, à profiter de chaque moment ensemble, d'où cette impression erronnée d'une relation très forte. Cela rejoint ce que disait Lau sur l'illusion groupale. Je préfère qu'un gamin m'oublie, mais qu'il se souvienne qu'il a construit un radeau en colo... même si je l'ai accompagné dans cette activité. Ce n'est pas le dernier jour qu'il faut s'effacer, c'est tout au long du séjour. Certes, ce n'est pas une assurance contre les séparations douloureuses, mais ça y contribue déjà.

On est dans le cas classique de l'animatrice pour qui la vie en collectivité n'est pas une habitude et qui ne va pas avoir de réflexes spontanés en vie quot. Dans ces situations, le stage pratique est parfois plus enrichissant d'un point de vue personnel que professionnel ! Sa réponse était courue d'avance... Je pense, pour avoir été moi-même un grand timide, qu'elle était en fait parfaitement consciente de ce qui n'allait pas. La timidité n'empêche pas la lucidité ! Ce qui aurait sans doute été intéressant, c'est que tu reviennes avec elle sur des situations où elle n'a pas eu l'attitude attendue, et analyser comment elle aurait dû intervenir. Il est possible qu'elle soit complètement bloquée à l'idée de parler devant 10 gamins ou de sanctionner un môme, auquel cas c'est plus problématique. Ce sont des éléments qui doivent sortir lors de ton entretien final avec elle, de façon à trouver des réponses : la tranche d'âge lui convenait-elle ? l'insertion dans l'équipe était-elle difficile ? etc Il est impossible de décréter qu'une personne n'est pas faite pour l'animation sur une seule expérience : il y a des gens qui paniquent avec des ados mais qui seront très rassurants auprès de maternels. Elle a pu se tromper en effectuant ce stage dans ta structure... Mais tu partages les torts avec elle, puisque tu ne semble pas avoir pris de mesure efficace pour lui permettre de progresser, hormis un simple entretien. Pour travailler quotidiennement avec des classes de cycle II et III, je peux t'assurer qu'il n'est pas facile de trouver des questions adaptées à l'âge des enfants ! Ca demande des connaissances particulières qu'on ne peut pas exiger d'une stagiaire. Et si elle n'était tout simplement pas convaincue par ce qu'elle faisait sur l'instant présent ? Tu m'imposerais d'animer "Qui veut gagner des bonbons", ça me mettrait mal à l'aise car je me sentirais plus dans le rôle du guignol que de l'animateur... Etait-il nécessaire de se retrancher derrière ce mensonge ? Oui, j'ai des modèles de lettres. Mais le mieux est encore d'en demander directement à J&S, je pense qu'ils apprécieront la démarche !

Félicitations Jean, tu prouves là que sortir des thèmes habituels permet de stimuler l'imagination et d'éviter de sombrer dans la routine ! Après, il y a sûrement moyen de corser le jeu. La reconstitution des formules peut notamment faire appel à des questions mathématiques, logiques ou chimiques : je pense par exemple à un message inscrit sur du papier photo, qu'il faudrait tremper dans du révélateur en chambre noire pour le voir apparaître ; ou pourquoi pas utiliser de l'encre sympathique. A voir également comment on pourrait mixer la reconstitution du trans-ondulateur avec une initiation à l'électricité. Pourquoi ne pas désosser une vraie machine en retirant des circuits imprimés ou en dessoudant certains fils ? Charge ensuite aux gamins de la reconstituer, en retrouvant d'abord le mode d'emploi et en obtenant le brevet 1 d'électricien... Euh... Planck y retrouverait-il ses petits ?

Gaffe... ce thème-là est un vrai classique, les gamins le connaissent tous. C'est du vu et revu... Pourquoi on ferait pas un truc sur les chevaliers plutôt ? Jean, je te mets quand même au défi, vu que c'est la deuxième fois que tu nous cite les fluctuations quantiques sur ce forum, de bâtir une activité là-dessus : intérêt, tranche d'âge, déroulement, but, etc. Notre ami Planck a peut-être découvert sa théorie en jouant au sagamore, qui sait ?

Lorsque l'enfant a des questions (on en voit surgir régulièrement lors de guerres, de prises d'otages, de catastrophes naturelles ou environnementales, etc), c'est qu'il est en attente d'un avis autre que celui que ses parents lui ont donné. Ce dernier a pu être incompris, parcellaire ou inadapté à sa question. Ou alors, l'enfant a son propre avis, différent de celui de ses parents, qu'il cherchera à confirmer (ou à infirmer) d'après l'avis d'un autre adulte. Dans tous les cas, il est important de préciser que d'autres personnes peuvent penser différemment, de rappeler que la parole d'un animateur ne pèse pas plus lourd que celle d'un parent ou d'un ami et de retourner la question à l'enfant : "Et toi, qu'en penses-tu ?" Je n'en suis pas convaincu... Il y a déjà une nette différence entre exprimer son opinion et se battre pour ses idées. Dans le premier cas, j'y vois une prise de position qui montre que l'animateur a un avis argumenté, de l'autre, le risque d'un bourrage de crâne. Nous n'avons pas pour rôle de convaincre les enfants, juste de leur exposer un point de vue. Mettre son enfant en ACM, c'est déléguer une partie de son éducation à un autre adulte, avec des frictions possibles entre les actions des parents et celle des animateurs (mais aussi des instits, dans le cas d'une école, ou de toute autre personne présente dans l'environnement de l'enfant). Je ne pense pas pour autant que ces frictions soient un danger dans l'éducation de l'enfant, mais plutôt une richesse. Je discutais ce soir avec la mère de deux enfants partis dans une colo que je dirigeais cet été. Elle disait que son fils avait été marqué par le "quartier libre" accordé par les animateurs lors d'une sortie en ville. Elle m'a dit : "C'est vrai que moi, en tant que mère, je ne l'aurai pas fait. Mais les animateurs, avec leur oeil averti, ont su qu'ils pouvaient faire confiance au groupe à ce moment là. J'ai finalement apprécié qu'ils aient eu ce quartier libre". Voilà l'exemple d'un parent qui accepte et comprend qu'un autre adulte puisse participer à l'éducation de son enfant, même si les actions menées dans le centre diffèrent de celles menées dans le cercle familial. Quant au risque de les avoir sur le dos au motif qu'on a abordé avec les enfants un sujet d'actu de manière engagée, je n'y crois pas trop... Notre action éducative auprès des enfants est déjà un acte politique, au sens où nos actions sont guidées par des valeurs. Si les parents, avant l'inscription, ne partagent pas le projet éducatif de l'organisateur, ils n'ont qu'à se tourner ailleurs...

Je te rejoins sur le côté clownesque des animations, où seul l'emballage (le thème) change mais pas le contenu des animations... En gros, chaque semaine, quel que soit le thème, les gamins se taperont un relais... Je suis moins d'accord concernant le choix du thème. Le côté polémique et en prise avec l'actualité me semble intéressant à aborder en ACM. Il serait vain de vouloir enfermer les enfants dans une bulle coupée du reste du monde. Sous prétexte de protéger les enfants de la violence de certains événements, on n'aborde jamais l'actualité avec les enfants...

La logique veut qu'un animateur non diplômé soit moins bien rémunéré qu'un animateur stagiaire (différence habituelle de 2 à 5 euros/jour). Toutefois, cette règle connaît des exceptions, notamment dans le cas de séjours thématiques (sciences, arts, etc) où certains organisateurs s'ouvrent à des professionnels pas forcément habitués au milieu de l'animation, en leur octroyant un salaire proche ou égal à celui des diplômés.

L'organisation des services peut varier suivant les DDJS... Le mieux est de demander au standard le service compétent en matière de législation des ACM.

Avril-mai... Ca y est, ça va être le grand défilé des demandes d'activités en vue des séjours estivaux ! Comme d'habitude, il y a un problème de méthode, d'où ces SOS en série. Première chose : si vos thèmes (à la con, mais ça n'engage que moi) sont imposés par votre direction, demandez-lui les activités qu'elle imagine s'y rapporter. Car il n'y a rien de plus horripilant qu'un directeur qui impose un thème et délègue toute la prépa à ses anims.. au risque d'ailleurs que les activités proposées ne lui conviennent pas ! Deuxième chose : travaillez en équipe ! Pourquoi tant de demandes d'anim solitaire ? Vous travaillez tout seul dans un ALSH perdu (en Lozère par exemple, mais ça n'engage que moi) avec trois gamins par jour ? Les activités se préparent en équipe : d'une part, ça évite les doublons et d'autre part, un brainstorming collectif se révèle généralement efficace. Troisième chose : utilisez la bibliothèque du coin, votre librairie préférée, voire PriceMinister ou eBay pour rechercher des bouquins sur vos thèmes. C'est la base de toute prépa d'activité, du moins si l'on souhaite sortir des sentiers battus. Un thème sur les Indiens se prépare d'abord en se renseignant sur la culture amérindienne, les coutumes, leur vie quotidienne, etc. Ca devient ensuite facile de concevoir des activités. Milan Jeunesse et Casterman sont des éditeurs de référence dans ce domaine.

Bonsoir Nomade, Ton camp ayant une durée qui excède trois nuits, ton séjour doit être déclaré comme un séjour de vacances classique et non un séjour court (décret n°2006-923 du 26 juillet 2006). Tu dois faire la déclaration préalable de ton séjour deux mois avant son début (arrêté du 22 septembre 2006). La déclaration complémentaire, comprenant notamment les renseignements sur ton équipe d'animation, est à envoyer huit jours avant le début du séjour. Pour plus de renseignements sur la réglementation alimentaire spécifique au camping, c'est par ici (instruction 02-124 JS du 09/07/2002).